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徐小改|抓住交往敏感期,培养社交小能手

2020/11/9 14:36:250人浏览0评论

   人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径。由此看出,同伴交往作为幼儿人际交往中的重要组成部分,对幼儿未来发展具有深远意义。

   幼儿自身及外界的许多因素往往影响着幼儿同伴交往的发展。作为一名学前教育工作者,需积极分析影响幼儿同伴交往中存在的问题、掌握提高幼儿同伴交往能力的方法,并从小培养幼儿同伴交往技能以推动幼儿长远发展。

   部分幼儿在同伴交往中过分以自我为中心,往往不能站在他人立场思考问题,在交往过程中易因观点不和等引发矛盾。部分幼儿性格较内向,不喜与周围交往,不愿参加集体活动或与同伴共同游戏;不愿主动与同伴交往,对陌生环境表现出害怕和胆怯;前庭觉发展较弱,理解能力差,语言表达、逻辑思维等发展较慢,影响交往活动的正常进行。

   4岁多5岁的时候,儿童终于发现交朋友的一个重要内容来自于我们有相同的东西,比如相同的愛好和兴趣,或者我喜欢他,或者他喜欢我或者双方能够相互理解。

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   我问一个孩子:“你为什么要跟他成为朋友呢?他会很认真地看着我说:“因为他理解我呀,所以我要跟他交朋友。”

   在实际生活中我们可以看到成人的状态,他们都停留在权力斗争中,在控制与反控制中做着这种人间游戏。他们甚至没有达到我们所说的儿童的这种人的正常状态。所以让孩子在爱、自由、规则中成长,会提升和进化人的生命意识和素质。要让儿童把人际关系的敏感期发展好,就要让他自己完成这样一个周期。在这个周期中给孩子空间,让孩子自己处理问题,直到孩子需要成人才介入。但介入的时候并不是告诉孩子应该怎么做,而是要倾听孩子让孩子说出他们的纠纷,让他们自已找出关系中存在的问题。

   这就是我们所说的儿童拥有权利发现问题、解决问题,并且设计出解决问题的计策和方案的自由,不能剥夺儿童这样一个自由。这样能使儿童人际关系的敏感期顺利、完整地达到下一个周期。

   游戏是培养幼儿同伴交往能力的重要途径之一,教师应开设如结构游戏、角色游戏等具有群体性的创造性游戏,让幼儿通过分工、协作共同完成游戏,在游戏过程中有意引导幼儿多与同伴交往,让幼儿在游戏中感受同伴交往,从而提高自身同伴交往能力。
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