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东方蒙特梭利|蒙氏教育中的“幼小衔接”

2021/4/6 10:16:450人浏览0评论

什么是幼小衔接?

要选择什么样的幼小衔接?

··· ···

这是许多家长困惑而无解的问题

亲爱的徐院长告诉大家

“幼小衔接不是5~6岁才开始,

小朋友从刚进入班级就开始为幼小衔接做准备了"


那在蒙氏教育里,幼小衔接是怎么体现的呢?

让我们一起来看一看吧!


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蒙特梭利五大区中的幼小衔接

1、 日常生活区

当孩子能够独立的完成某项工作的同时,孩子的自我尊重和自信就可以得到发展,通过发展他们的日常生活技能——照顾自己和照顾环境,可以培养孩子的责任感。

——玛利亚·蒙特梭利

通过日常生活区的工作,帮助孩子手肌肉的发育和控制书写方向;锻炼孩子的手眼协调能力;培养专注力、秩序感、独立性和自信心;丰富词汇及建立逻辑关系。

2、感官区

在人的认知发展过程中,幼儿唯一能依赖的就是感官,假如闻不到、看不到、听不到、摸不到“人就很难学会世界上各种物质的特质,他的知识领域就有所限制”

 ——玛利亚·蒙特梭利

 感官是通往知识之门的金钥,感觉是儿童认识世界的门户,感官教育能让幼儿在感知中进行观察,在观察中进行比较,在比较中进行分类、排序、配对。

3、数学区

大自然为幼儿准备了树木、花草、与动物,但是却没有数学精确性的东西。儿童的数学倾向因为缺少机会,必然会妨碍后来的发展。

——玛利亚·蒙特梭利

蒙特梭利教育强调做有准备的环境,数学的准备就是数学心智的预备。孩子在简单的教具操作中,理解了数量、数字和署名的关系,通过数数、数的理解、数量关系、图形、分类、比较、排序、时间等工作,相关抽象概念、发展数理逻辑智能、建立逻辑思考能力。知其然,更知其所以然,所以在蒙班长大的孩子就会觉得学习数学是非常容易的。

4、语言区

 语言是儿童获得的最早的能力之一,且将成为儿童在他未来进步与发展中影响最大的助力。

——玛利亚·蒙特梭利 

将倾听作为语言教育的基础,培养幼儿多说、多听、多触摸、多感觉事物的能力,培养读写能力从培养书写的正确手部动作、视觉能力开始。

       蒙特梭利强调让孩子有兴趣主动的拿起笔,这才是学写字的正确打开方式,兴趣永远是最好的老师。两岁多甚至一岁多的孩子拿起笔乱涂乱画的时候,家长不要制止,但是可以给孩子建立起规则,两岁半的孩子就可以加入手部控制的教具,随着手部肌肉的发展和思维方式的发展,可以让孩子从画点、画线条、画圆、涂色等等游戏开始,为将来的书写做准备。

5、科学文化区

这个年龄段的儿童被他们天性的规律所驱使去寻找周围世界中富有活力的体验。为此,他们会使用他们的双手,不仅仅为实用的目的,而且为获取知识。         

——玛利亚·蒙特梭利 

以儿童内在的求知欲,好奇心和他们对周围世界的热爱为基准。激发孩子对大自然的热爱,并透过自发学习,让孩子体验自然与真实以及自身的责任,认识并了解整个宇宙及世界的文化。

所以有人说蒙特梭利教育是把世界装进教室的教育。

幼儿园阶段全面的素质准备。帮助幼儿为入学作准备的最终目的,乃是为其适应终身学习做准备。因此,入学准备不应当是急功近利的,而应当是对幼儿长远发展有利的素质教育。这样的素质准备教育不可能只靠大班后期来突击完成,因而必须作为整个幼儿园阶段的重要而长远的工作。

衔接应当从幼儿体、智、德、美各方面全面地进行,而不是偏重某方面。幼儿衔接中偏重“智”的倾向是比较严重的,一说到衔接很容易就与教认字、教拼音、教数学等连起来,而忽视了衔接应包括体、智、德、美各方面。事实表明,健康的身体、热爱学习的态度、开朗的性格、安定的情绪、一定的自我控制能力、独立自理能力、与老师同学交往的能力等等,对幼儿顺利过渡到小学是非常重要的。

幼小衔接的不是知识,而是能力。

      “习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累。”孩子不迟到、不早退;上课坐得住、听得懂;正确的坐姿及用眼卫生;自己收拾整理自己的物品;具备学习的内驱力;独立思考的能力,良好的阅读习惯会让孩子一生受益。





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